Teen Ustad

一个人的改变是由内而外的，所以七个习惯也是，从内部的积极主动、以终为始、要事第一，到外部的双赢思维、知己知彼、统合综效，再到不断更新。 产出和产能的平衡需要时刻注意，同时也要注意重要但不紧急的第二象限，重要又紧急会压的你透不过气，不重要、不紧急又是累赘或是说浪费时间。 七个习惯说起来容易，做起来却很难啊，但如果真的做到了，人生肯定又是一番景色。

人的气质里，一定藏着过去的东西，量变到质变，日积月累慢慢形成。淡定从容

一本薄薄的小书，由易入难，先搭框架，再精读细品。值得反复观看的书。后面留出时间把原书看了。

星星之火，可以燎原 近期读的Nanabhai Bhatt的第二本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简单但回味悠长，巧妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体，即教师。 牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。 李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授知识的历程异常艰难。 牛顿第二定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。 在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村，想要推动知识的普及是件非常困难的事情，物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，而要提高教育的加速度，对教育和教师的扶持势在必行。师者，所以传道授业解惑也。古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星，犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们，他们或亲切温厚因材施教，或坦率真诚鼓励回响，或标准严厉良苦用心，更有激扬文字引发创意和遐想。我们遨游在知识的宇宙中，看穹宇包罗万象，勃发上九天揽月之雄心；观沧海容纳百川，燃起入五洋捉鳖之豪情。老师正是这知识宇宙的核心，散发着光和热，用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗，化腐朽为神奇，使平庸变伟大，而当精神愈之清澈，灵魂愈之通透，我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。编剧更是借拥有高度发达文明的外星人之口，表达了对教师的崇敬之情，人类作为没有记忆遗传的生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段，教师的桥接传承功不可没。全社会更应形成一种合力，加速发展教育事业，著名的政治家范仲淹说：“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学。” 教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本，以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。 牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 力的作用是相互的，此刻我可以想象，知识作为一种矢量，如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心，而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻，更深层次地，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，引导学生进行独立思考，激发其认知过程中的主观能动，将知识活学活用，老师针对个体因材施教，教学相长，更是极为丰富地阐述了“知行合一”，教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进，相得益彰。人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时，编剧更是抛出极端而神圣的例子，李老师不得不燃尽生命之光，将宝贵的知识财富无私奉献出来，使地球文明免于湮灭。电影《Teen Ustad》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们，总得留下点什么”，放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤，但更让教师的意义非同凡响。 “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。” 人类的千差万别与教育密切关联，而教师在其中扮演着灵魂人物的角色，让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在，致敬所有教师！

看过冬子的心理历程后，只觉得冬子就是希望和自己真正喜欢的人在一起。冬子好似一个火红的花芯，Teen Ustad有熊熊燃烧的时刻，也有冷淡沉淀的时刻。 记住了她的帽子👒，“圆帽”这个店名，取自一种带圆帽檐儿的帽子。

五个变量（大国的博弈、技术的赋能、新旧交替、从下而上和自建社群）以及配套的案例，确实值得我们去思考和借鉴，从宏观的大趋势到微观的小趋势以及变量都值得我们去分析和探索。

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整季最精彩的是op

初次听到林徽因这个名字是因为“太太的客厅”，如今倒有了更深的了解，她有的。不仅仅是才气，还有不同于寻常女子的理性，尤其是对待自己的感情，徐志摩之于她，是少女青涩初恋，梁思成之于她，是同甘共苦的合适，一切都刚刚好。怕思凡，怕夜奔，有你相伴，我都不怕。

挺垃圾，剧情只写一些别人特别的蠢货，然后突出主角，实在是看不下去