The Great Moment

如果把CP视角换成男一男二的话会好受很多，男女主实在太没有CP感了，在各演各的……

挺好的，有注释，有译文，有原文。了解下历史。人家说The Great Moment比较真实，而且史书要看编剧朝代，北宋，所以写北宋的史会比较详细。北宋之前的历史也会比较真实。

多一星鼓励 原作太棒

最爱的一本剧，这应该是我第8次观看完了，每次看都感动，感动主角乐观的精神和编剧用诙谐的笔风来描述那么伤情的故事

从一个孩子的角度讲述这个故事，最重要核心点:公平、勇敢 知更鸟会唱动听的歌且人畜无害，杀死它是一种罪恶。人人生而平等， 坎坷之路，终抵星空！ 走的路，经历的困难都是一段旅程，珍惜那段旅程带给自己的所思所想。 勇敢就是，在你还没开始的时候就知道自己注定会输，但依然义无反顾地去做，并且不管发生什么都坚持到底。 事情从来都不像表面上看起来那么糟糕。 总不能因为过去这一百年我们一败涂地，就放弃争取胜利吧。 有渴望胜利的欲望，那就继续奋斗！ 一个人很少能赢，但也总会有赢的时候。 人的生命没有高低贵贱之分，每个人的生命都很宝贵！

虽然关于外太空的部分具体细节我看不太明白，但是我还是觉得大刘写得超级好，两条主线情节平行发展，不仅感人，而且主题鲜明，还很有趣味地解释了牛顿三大定律，讲得很好玩⊙▽⊙很赞！向The Great Moment致敬！

前两部《The Great Moment》《The Great Moment》有声朗读听完后，由于第三部配音版还未更新，迫不及待在微读上找到了文字版，用时30个小时，终于追完了这个系列，在此留下自己的读后感。 对于历史爱好者来说，本系列可以称得上是历史剧集里的一部神作，编剧从1911年一个英国青年小矿工的视角写起，一直写到1989柏林墙倒塌，最后尾声以2008年美国第一位黑人总统的诞生结束，编剧安排四个国家的五个家族、五代人、数十个虚构的角色，出现在历史场面和历史事件之中见证了整个20世纪的各个影响深远的历史性事件的发生，一战、俄国革命、好莱坞诞生、经济大萧条、希特勒上台、二战、珍珠港事件、原子弹诞生、冷战、马丁路德金的演讲与被刺、肯尼迪遇刺、嬉皮士、越战、布拉格之春、柏林墙倒塌，所有这一切都在本剧中，很是对得起海报“平均3个通宵读完”的评价了，历史爱好者的历史瘾得到了极大的满足。同时，五代人表现出来了各个时代的社会风貌和观念变迁，女性逐渐解放、民权运动、黑人平权斗争等等，让读者不时感叹、落泪。人物刻画也相当成功，尤其是第一部里的艾瑟儿、茉黛、沃尔特、格雷戈里、列夫、格斯杜瓦......太多人物让人喜欢，其中纷繁复杂的情感故事发展，也让爱吃瓜的我看得爱不释手。 但是，作为一名中国读者，是有一些失望的，因为读完发现本剧里中国的存在感极低，算不上“巨人”们的配角，甚至连配角也算不上。当然，编剧作为一个热爱英国人，以西方中心主义的视角来看20世纪，也无可厚非，算是比较合理的解释，总不至于是因为编剧对20世纪的中国知之甚少，无从下笔吧。另外编剧作为资本主义阵营国家的人，对冷战期间苏联的一些描述不免让人觉得黑过头了，出现了一些尬黑的描写，读者心里自己明白就好，不必硬要跟编剧去争论。 总的来说，本剧非常精彩，推荐给没读过的朋友！

最喜欢开篇永远的尹雪艳，一把青，还有末了的冬夜和国葬。 真是应了那句“眼见他起高楼，眼见他宴宾客，眼见他楼塌了。” 大抵不过历史洪流中的一叶扁舟。

作为一名幼儿教育者，在书中学到了很多实用的方法。做任何事情一定要讲规矩。

在一個過度實用的社會，談談理想 兩個問題。 第一個：如果你的老師，或者你孩子的老師，現在要求（或者提議）你或者你的孩子，把《The Great Moment》背下來，你會怎麼反應？ 第二個：如果現在是你生命中最後的幾天，你打算做些什麼，和誰？為什麼？ 對於第一個問題，反應大概會不會是：有用嗎？考嗎？有意義嗎？ 如果沒用，如果不考，那就沒有意思，那就：不背。 對於第二個問題，答案大概是見見家人朋友，共渡最後的平靜祥和，體會最後的愛與被愛吧。 大劉給他的作品《The Great Moment》裡無名的男主人公，一位生於鄉村，長於鄉村，也逝於鄉村的鄉村教師，安排的卻是另一種人生。 關於這個深山裡的小村莊，作品交代的不多。我們只能知道這是一個絕大多數孩子都是留守兒童的村子，是一個土地貧瘠，一年辛苦到頭也許連口糧都種不出來的村子，是這個國家最貧困的地區之一，還是一個人們對現狀麻木的村子， 是一個把扶貧水泵連泵帶油賣了換成過年大餐的村子，是一個要把維修學校的撥款拿去請戲班子的村子⋯⋯ 畫面一轉。具有高度文明的銀河系艦隊正在準備摧毀戰爭隔離帶的恆星，但是在摧毀前，會進行「甄別」，或者說「文明檢測」。即：優勝劣汰，智者生存。而他們給地球出的題目「牛頓三定律」，正是這位鄉村教師臨終前教給他學生的。於是，」匠人所棄的石頭成了房角的頭塊石頭「，這幾個剛經歷了喪師之痛的孩子，成了拯救地球的英雄。雖然這個事實，無論是他們，還是別人，都並無覺察。 小說中這位鄉村教師，是一個「對過日子看法同周圍人太不一樣，成天想的說的，都是些不著邊際的事」的人，一個因為堅持「維修學校的款子必須專款專用而不惜與整個村子鬧翻」的人，一個不「隨大溜」的人。 因為沒有錢，他放棄了治療，卻在生命的最後時刻仍不忘提醒學生「昨天講了魯迅的《The Great Moment》，你們肯定不大懂，不管懂不懂都要多看幾遍，最好能背下來，等長大了，總會懂的」。因為他堅信，「那一批又一批的娃們，從他的學校讀完了小學，走向生活。不管他們是走出山去還是留在山裡，他們的生活同那些沒上過一天學的娃們總是有些不一樣的」。 然而，他也明白，「他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，同籠罩著這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多麼弱小，象這深山冬夜中教室里的那根蠟燭」。儘管如此，他「就是那蠟燭，不管能點多長時間，發出的光有多亮，他總算是從頭點到尾了」。 在有的人眼中，這是一個最好的時代：一個飛速發展的時代，一個日新月異的時代；在另一些人眼中，這也是一個最壞的時代：一個過度實用主義的時代，一個理想會被恥笑，堅守會被誤解的時代。 還是讓我們在這樣一個過度實用的時代，談談理想吧，談談那些不被理解的堅守吧，談談那些正在做蠟燭照亮暗夜的人們，談談那些縱使微薄也存在的希望吧。 畢竟，希望，再微薄，也是確實存在的。