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人生没有白走的路，每一步都算数！ 每一本好剧，都是黑暗中的一道道亮光。这一道道的亮光，将成为我们漫漫人生路上的灯塔。不负当下，不畏将来！ 鼎公写的回忆录不仅仅只写他自己，而是借自己经历写出当年那个乱世的能见度，他以自己为圆心，以经历延伸半径，画了一个圆周，人在江湖，时移势易，一个“圆”画完，接着再画一个，全部回忆录就是用许多“圆”串成的，这个圆里面就有了很多的人。 而且这些人不是什么大人物，而是籍籍无名的小人物。仿佛是你、是我、是他，正因为如此，让我们得以窥探到那个真实的世界里面有血有肉的芸芸苍生。 好学近乎智，智者不惑！

历史部分说的有点简化，分析还是不错的，涨姿势！不过这本其实才300来页啊，后半部分重复了，追剧的小伙伴请注意。

盛世也罢，乱世也好，兴也勃焉，亡也忽焉。内政外交，财政军事，终究机制起最大作用。至于历史评价，是屈从于抽象概念，还是尊重起码的生命价值，中国历史有太多需要重新梳理的脉络……

内容参差不齐。食疗方面可以多借鉴，其他有需要建议寻求专科医生建议。

除了女主東珠之外，全書的皇親國戚（包括了被諡號為聖祖仁皇帝的康熙）、妃嬪與大臣，無一要好人，雖說皇家后苑與朝堂都是虎狼之地，非有心計不能生存，滿滿朝皆奸佞，又確是令人沮喪；本書筆下的赫里舍，偽善，與二月河的康熙大帝內的溫婉善良完全不同，二女河筆下的孝莊，權謀高超，算無遺策，深得康熙敬重，但這裏卻是狠毒有餘而心計不足。 當然，兩書都不是全依據歷史而寫，當中確小說化了，但孝莊如真象本書的有狠心而無心計，康熙那能擒鰲拜? 康熙在雖有帝皇之術，但對東珠的受屈一而再、再而三的未能明察秋毫，讓心愛的女人多番受難，在鬼門關徘徊，實在有損聖君之察，也許，歷代帝王皆是如此。 總結而且言，這書有其精彩一面，但二月河珠玉在前，讀者難會將兩書的關鍵人逐一比較，從赫里舍、康熙、孝莊到蘇麻拉姑，似1乎二月河的描寫更讓讀者接受！

突然想起一句话，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。这句话阐述的不仅仅是遗传因素对孩子的影响，还有一层是指家庭环境和家庭教育对一个人的影响之大。特别同意本剧中的一个观点:孩子其实是反射父母的一面镜子。从孩子的身上可以大致看出一个家庭的大致情况。生活在幸福和谐民主家庭氛围中的孩子和生活在充满埋怨，大声叱呵，发号施令的家庭里的孩子，肯定是不一样的。越小的孩子身上越能体现出一个家庭教育的质量。第二个非常同意的观点也就是全篇谈到的快乐教育。我的理解是，快乐教育其实就是家长老师通过最有效的，最符合孩子身心自然发先规律的方式去解决孩子成长过程中遇到的种种难题，使孩子得到终身受益的启发。这个过程中最大的难题就是选择什么样的教育手段？教育的手段很多，但是往往很多人会选择最方便同时也是最愚蠢和最没有积极作用的手段:要么破口大骂，要么动手打人。使得孩子与外界的矛盾转化成孩子与家长的矛盾，这样的效果表面上有效，然而长远并不是。很多家长在滔滔不绝，和孩子旧帐新帐一起算了之后，孩子苦不堪言，老师作为中间人去调和的时候，家长送来一句话，我控制不住我这暴脾气。所以很多时候，最根本的错不是孩子屡次犯同一个错误，而是父母的教育方式存在问题。你控制不住自己就可以撒气，有一天孩子控制不住自己发生悲剧的话，那就是家长给他树立了找借口的榜样，自食恶果。因此，家长如何使孩子去意识到自己的错误并让他受到大自然的惩罚，这是个大学问，已为父母的朋友，可以在不断的教育实践中提高自己的教育质量。未为父母的朋友可以有一个育儿规划。 这部剧值得反复研究。可能里面创作得有些理想化，毕竟编剧是著名的教育家，我们肯定达不到他的水平。但是作为教育的启发和父母对自己家庭教育的自我审视，还是有着很大的帮助的。

为什么要让我这么早发现这部剧tm的就不能快更新完了在发现吗太tm难受了

用拍鬼片的手法来拍纪录片，有趣。