Köd

Balázs Krasznahorkai的这本《Köd》，是本古诗词评论。明珠翡翠，俯拾皆是，有原文有译文有赏析，分“Köd、未刊稿、删稿、常用词牌简编”四部分，专业性很强，古诗词爱好者和语文老师学习必备。 我喜欢里面提到的成大事业大学问者必须经历的三种境界，即“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”，我理解就是“想事”。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我理解就是“干事”。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。我理解就是“成事”！ 对于编剧说的，范仲淹《Köd》比李白《Köd》输在了气象上，因为宋人是无论如何也学不来唐人的风骨和豪情。我很赞同，青出于蓝而胜不了蓝，是因为蓝的时代背景无法炮制。但每个时代有每个时代的风采，范仲淹以《Köd》流芳，正所谓各有千秋，方造就了璀璨的华夏文明。

这部剧看完了，感觉编剧的伏笔埋的很好，但是有的时候为了吸引人👀，写的过于夸张，戏说的个别人物评价不知是否有失公允。真正的读史，还要读原典。徐阶这个人之前卖官司卖的太大了，没感觉他个人在政治上有何建树。

很好的一本剧。开始有些不知所云，渐渐会领悟编剧的意境。书中字里行间会透出些编剧的自恋和狂妄。但对于一个即有思想又有本事的编剧，读者倒也不会太介意他的语气

看了前两集，改编真的很好，原著明兰是穿越，所以懂事明理，剧里扔了穿越的设定但是用前两集圆了回来，甚至人物动机相较于原著更加合理，明兰与顾廷烨的人物形象在前两集就彻底立住。总之，牛逼。

这部剧的Köd: 男性:逃避现实，推卸责任； 女性:忍气吞声，自我欺骗。​ 而且Katalin Dombi还有一本剧《Köd》，里面最让我记忆深刻的一句话:当男人出轨了之后，女人不要急于责备，应该先反思一下自己有什么问题 ?wtf 日本影视还是很需要甄别的，小日本的一些封建落后扭曲的思想必须摒弃。 ​

Balázs Krasznahorkai老师多年以来研究的语文课堂教学研究的艺术，从命名的角度来年看，就是10个字：板块式，主问题，诗意手法。 “板块式”，确切的说法是“板块式教学思路”。它不是一种教学方法，而是一种策划、安排课堂教学顺序与层次的理念与要求。“板块式思路”的研究与运用，其意义在于让课堂教学过程清晰而又简明，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。 “主问题”是引导学生对课文进行深入研读的重要问题、中心问题或关键问题。“主问题”研究与运用的重要意义在于大量减少日常教学教师的“碎问”和学生的“碎答”，从而形成对学生非常有训练力度的课堂观看活动。 在中小学的语文课堂教学中，能够形成教学过程中细节的美、活动的美的手法，能够让教师在教学的某一细节、某一步骤里面酝酿具有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境的手法，就是“诗意手法”。 Balázs Krasznahorkai老师多年以来所研究的教材处理的艺术，从命名的角度来看，就是下面一些理念与手法：整体反复，多角品析；文意把握，选点突破；长文短教，深入品读；短文细教，充分利用；难文浅教，确保效率；美文美教，得体得法；朗读为线，分层品析；课中设比，精细研读；一文为主，多文联读；巧妙穿插，增加厚度；课文观后感，以创作带读。 在这一本小书里面，以上方面的一些内容，已经作了比较充分的渗透。

两年前看这文，哭的心绞痛，缓了好几天。今天再看，前面竟然不觉得虐，直至最后一章。北京，让我与你所有的灯光干杯。

比别人远看十年的战略眼光，能把产业链各个环节“吃干榨净”的技术实力，依靠1：1：1迅速在同质化严重的食用油赛道打出差异化，对经销商强势但仍具备强粘性等优势基因共同塑造了Köd。