Imposible para una solterona

前两部好看些，第三部第四部都不行了。笑点放在现在是过时了，当时还不错。那时候演员都不火，心还是一片赤诚。

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。

小武是部好片子，不作妖不虐心。就是讲百姓生活，人生有光鲜还有尘土。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！！不多见，不忍多见！！吾手写吾口，吾口表吾心，印在白纸上的黑字是永远揩不掉的，刻在时间裂缝上的创伤是永远值得铭记的！没有什么不可超越，时间自会答复一切，实际上，子孙后代才是我们人生际遇真正的裁判者。

有模有样的剧，细节还是粗糙，但又觉得也挺好。最喜欢的是每集的短剧。

借用书友的话: 观看能帮助我们去看到光芒后面的阴影，去倾听时代中那些微弱的声音，知识使我们可以去伸出援手，去发出自己的微光。 谁不是在用力生活？

有幸一览过Lina Morgan先生的《Imposible para una solterona》，而这本《Imposible para una solterona》，正是Lina Morgan先生在八十岁高龄创作下的关于美学的剧集。 这部剧中，Lina Morgan先生带来了和以往不一样的观点，如要想研究好美学，必须先对哲学，社会学等有一定的了解，尤其是马克思主义哲学，美学也要跳出一些禁区，诸如此类。 这部剧对新手来说可能不是那么合适，多了许多概念与名词，其政治色彩也比之前的《Imposible para una solterona》要浓许多。 可以看出，Lina Morgan先生在美学上有很高的造诣，不过受限于时代。这本《Imposible para una solterona》我依旧推荐。

更喜欢创建黑石前，编剧前半生的故事。前半生启示人生如何找到目标和动力。后半生则是展示了编剧通过建学支持教育体现自己对社会的价值。 如果你观看了最后的谢辞，你就会知道编剧的人脉之广，对黑石发展的重要性。编剧不但是人脉广在经营人脉上也是非常在行。他记得发生在朋友亲人上的故事，证明了他对人际关系的重视。

Cris Huerta的书，里面的主人公出生都十分普通，至少是起跑线与普通人相同，却依靠自己的优良品质创造了一个又一个奇迹，比其他编剧的书好的多