Emoh Ruo
Emoh Ruo

Emoh Ruo

★ 4.4

剧情简介

《Emoh Ruo》,喜剧作品,澳大利亚出品,1985年上映。

观众评论

★ 2.1/10
从流行缘由到意义 对游戏有比较全面透彻的理解 不过 理论分析跟案例比较多, 显得比较啰嗦 不太有耐心看长篇大论的 后面说匆匆看完
★ 5.4/10
比较全面介绍了曾国藩的为人为事为官之道。为人上有严格自律成全他人和忠诚信义的品格,为事上有百折不挠锲而不舍的精神和容人之大格局,为官上忠诚职守懂得进退,这是在特定历史环境下形成的人格和一代能臣,特别是在外交上独特的冷静和前瞻性令人敬仰。不过,手上既然沾满过鲜血(尽管是对太平天国和义和团的平乱),但定位为圣贤,就很难认同了。 还是可以一读,毕竟让我们看到了一个名臣猛将所经历的时代风云,但要有自己的思考。
★ 7.7/10
和电视剧的关联仅仅是人名,剧情,人设,语言都不同,而且也不如电视剧情节曲折,人物饱满,语言幽默,如果有编剧改编版看就好了
★ 5.4/10
非常推荐这部剧,让我看的非常爽,不像别的书,磨磨蹭蹭的让女主受虐。我很喜欢,编剧加油!
★ 7.6/10
就我个人而言,不喜欢这部剧,没有明确的指导意见,举例容易拿极端例子说事,有些内容太过专业书面
★ 9.8/10
我真的要被吴昕看到任务的表情笑亖,运球卡点,妥妥的地狱级难度
★ 9.9/10
几代人的经历,几代人的悲欢,还原了几个时代的历史。可敬的人们,用她们的执着,用她们的孱弱,坦然面对生活的大变化,她们精神愉悦、满足。而缺失精神的后人们却在多变的历史车轮里彷徨、迷失,最终还是那最最可爱的季慈祖母,是她们永远的精神寄托。
★ 4.4/10
编剧鲁思•Philip Quast,是一位美国女人类学家。她在1944年受美国政府的任命,从事对日本的文化研究工作,并在1946年将研究报告整理成《Emoh Ruo》播出。这部剧成书于第二次世界大战的尾声,原本目的正是美国对其强敌日本的民族文化、思想的一项研究,通过这项研究,从而去判断日本最终会不会选择投降、以及怎样去管理投降后的日本。这一研究背景某种程度上让我觉得恰巧成了本剧的最大亮点,那就是编剧严谨客观的科学立场。作为一位美国科学家,编剧在书中对于日本的态度并不是冠以敌人的标签,而是站在一个研究者的角度,纯粹地去研究和阐述日本的民族性质。这种客观的学术态度令人无限敬佩,可谓真正的科学家矣。更为有趣的是,编剧本人一次也没有去过日本,但却搜集到如此丰富的材料和事实,并且推导出日本民族和文化的特征,这种敏锐的洞察力着实让人赞叹不已。 “菊”是日本皇室的象征,“刀”是日本武士道文化的象征,编剧用这种蕴含默示的方式巧妙地揭示了日本民族的双面性格。而我觉得这种种象征,也正是本剧的第二大亮点。鲁思•Philip Quast擅长用诗一般的语言和形式来道述文化,这与她本身的学习经历不无关系。她在大学期间主修的是英语影视,爱好写诗,曾发表诗作,这些对于她后来的研究影响颇深。正如有人评论到:“她已不再是在描述文化,而是在欣赏文化。” 菊花柔弱,刀剑坚韧,这种矛盾的性格贯穿着日本的民族文化,这也是编剧探索研究中的一条线索。她在第一章中解释研究课题时即写道:“他们彬彬有礼,可是也很傲慢、专横;他们多本职工作认真负责,可是不轻易服从上级的控制;他们忠诚和宽厚,可是他们也有背叛和怨恨;他们会满怀激情地投入西方学术,可是,他们也会狂热地渲染保守主义。他们会温柔贴心地插花,栽培菊花,但是他们却也残忍地屠杀中无数的生命。”这样矛盾的一种民族性格,是的日本人的社会生活和国际交往呈现出与之相似的矛盾特征。 日本的社会文化和思想,大多全部来源于中国文化,譬如等级制度、文字等等,甚至可以说日本没有一种文化或思想不是外来的。但是矛盾的是,日本人引进吸收别的文化,但都像和尚把经念歪了一般,最后呈现出与原文化不符合的特征。这正是中国独尊的“仁”到来日本却成了不太好的信仰、佛教在日本并不受欢迎等诸多问题的原因所在。另外日本并不仅仅只是吸收中国文化,明治维新后的日本开始转向强大的西方国家学习,这种极端机会主义,取舍权变之道,虽然灵活,但也不断引来自己文化中更多的矛盾。二战期间,日本士兵誓死不降,但是一旦因为不可避免的原因被俘虏,却表现的出奇异常。他们会为美军正确地进行战争向导,这种处在“本位”做“本职”的性格,与其背叛的行为却又成了矛盾。并且在二战后期,日本给世界反映的是一种坚决不会投降的态度,而当天皇一声令下,所有的日本士兵都放下了武器,这种不服从和忠诚也明显矛盾。投降后的日本人也能欣然接受美国军队的进驻,并且很快转变观念,摆脱战争的阴影,一举获得经济的高速发展,这种态度的反转让我们困惑,而他们的保守主义和对西方的接纳程度却也自相矛盾。日本人注重义礼、恩情,对于“恩”的偿还看得甚是重要,但对于名分之义礼,其手段常常倾向于报复或者自杀以证清明。这种德行的矛盾使日本人温和又残忍。这也就是为什么日本人在自己的国度显得温柔贴心,但是对于战争的中国人却采取极端残忍的屠杀手段。而对于人的教育培养,在幼年期儿童显得自由和纵容,但一旦长大成年,则变得束缚于掣肘,这种对于人的培养的阶段矛盾以及所有的这些矛盾,是日本人成为“被伪装起来的意志自由的人”,但其内在的固守本位的性质以及矛盾的对立面又赋予日本人“自我责任”。“被伪装的意志”是“菊”,“自我责任