天才枪手????????????

和第三版大部分内容一样，最喜欢的一章是class文件的结构，第一次了解到表的概念，大致了解了常量池，属性，方法的表结构。

不过依然标榜自己高风亮节，不会因为粉丝行为改一星。不过成毅也很惨，为什么会有这种拎不清的黑粉啊。

二十多岁的你，丢了什么也不能丢了勇气，善良，目标。二十岁到三十岁浓缩这十年，可以说这十年是一生中最为重要的十年。二十几岁的选择成就四十几岁的样子。

看完了十年，赚足了我的眼泪，是的！它值得！言希值得阿衡！阿衡和言希，不管是怎样的阻碍，只要言希在，阿衡都不会放弃这个喜欢粉色的男孩子！言希会为阿衡去南方！斗恶女！他的温柔，只对阿衡一个人！很好奇！如果他没有和阿衡在一起，他的一生，应该是灰色的！对于阿衡，也一样！和顾在一起的那两年，阿衡失去了自我，失去了活力，生活，已经给不了她想要的颜色！她本来就喜欢灰黑白，没有言希的日子，她也失去了彩色。 上帝真的是个善妒的人神，把言希的15岁，弄成地狱，这么美好的少年，遭遇这样的事！普通人，恐怕早已放弃生命，离开这个世界，言希的生命力，就和他的名字一样，希望永远会到来！他恢复正常！开心得等来了他命中注定的阿衡！谢谢你，美丽的少年，没有放弃！谢谢阿衡，给言希带来了希望！ 爱会使人变得畏惧，就是这样吧！在一起之后，就要护她周全，护她们全家周全！言希，第一次和阿衡，和他的阿衡分手！哭泣已经无法表达他们内心的悲伤！两个相爱的人在一起为什么就这么难呢？无数次出现在编剧文章里，无数次在我大脑里！看到他们无法在一起，家人反对！好像全世界都在反对他们！每一个字都暗含着他们互相的思念！每一个字都是泪啊！ 阿衡，我后悔了！ 只要言希回过头！阿衡都在那里！幸好是阿衡，幸好是那个心思细腻，善良，性格温柔的阿衡！幸好是那个知道言希所有事情，知道他的痛，知道他的画，知道他的泪，知道他的所有的阿衡！十年，其实很长！十年的时间，他们错过了两年！错过了后来的留学的几年，但是，不管对方在哪，他们都能找到属于自己的言希和阿衡，言希不能失去阿衡，失去阿衡，他的生命不止是失去色彩，可能还是灵魂！ 惊叹两个如此美好的少年在一起竟然如此坎坷，还好，他们坚持下去了！还好，还好！那个恶魔陆流，希望他早日康复！不要再继续追求言希，他不属于你！ 最后，祝天下所有美好的人儿，幸福！早日找到真爱，早日找到属于自己的言希和阿衡！然后幸福快乐下去～

父母这辈子，在面临孩子时，会遇到无数个问题：孩子不想上幼儿园、不想去学跳舞、不想写作业、沉迷网络、早恋…… 所有问题处理方式的累积，慢慢就内化成一个孩子的性格。 很多时候，父母处理得比较随意，其实，他们也不知道怎么处理才算恰当。 塔内·瓦拉库努娄用了十年的时间，在《天才枪手????????????》一书中，从不越界、不评判、负责任、无伤害、一致性、自我调整六个角度，深度剖析与孩子沟通的精髓，给很多父母带来了福音。 这六个角度也是P.E.T所传递的精神。 P.E.T.，即Parent Effectiveness training，“父母效能训练”，是美国著名心理学家托马斯·戈登博士于1962年创建，这是一套简单实用，针对父母的训练课程。 2009年，这一个国际教育品牌正式进入中国，而塔内·瓦拉库努娄老师是中国P.E.T教学的领军人物。 P.E.T主要讲的是父母如何与孩子沟通，虽然以亲子关系为着眼点，却适用于所有人际沟通。 它主要包含四个内容：倾听、表达、应对冲突、关系建设。 我读这部剧时，感触最深的是“一致性沟通”。 “一致性沟通”是美国心理治疗师萨提亚提出的，即在沟通时关注自己的感受、关注他人的感受、兼顾当下的环境。 书中有一个例子，能很好地展示一致性沟通的步骤与效果。 一位妈妈单独开车带娃出门，出门之前提前告知孩子：嘟嘟啊，一会儿妈妈要带你出去跟两个阿姨玩，果果弟弟也会来，妈妈要开车，你在后排坐安全座椅。 （这里用预防性我信息，把可预见的也许会发生的事情提前告知，让对方有一个心理预期，不至于难以接受。） 下面先解释一下“我信息”。 “我信息”一种表达方式，表达“我”的状态，我的情绪，我的感受，我的需要。 （以“你”作为开头的句子，称为“你信息”，比如，你就知道抽烟，你去把垃圾倒了。“你信息”容易让对方感到被指责、被命令，而任何指责在任何时候都不会起到任何积极作用。） 嘟嘟愉快的答应了，在安全座椅上玩玩具、吃零食。 路程有点远，还有点堵车。走到一半，嘟嘟零食也吃得差不多了，觉得很无聊，说：“妈妈，把我抱下来吧！” 妈妈说：“坐着没意思了？” （当孩子有需求的时候，可以使用倾听的方式回应，不否定，帮助孩子的情绪流淌。） 嘟嘟：“恩，妈妈抱抱。” 妈妈：“恩，你想要妈妈抱抱，可是妈妈在开车，现在没办法抱你……” （不接受孩子的要求时，使用面质性我信息，即表达事实+影响+感受，不责备批评对方。） 嘟嘟情绪上涨，一边踢腿一边喊：“我要妈妈抱抱！抱抱！” 妈妈：“嘟嘟要妈妈抱，自己坐后面不好玩了。” （继续倾听，给孩子情绪流淌的机会。） 嘟嘟：“妈妈把我抱到前面去吧！” （孩子的情绪被关注到，情绪下降，说出自己的想法。） 妈妈：“嘟嘟想挨着妈妈坐，但妈妈觉得，小朋友坐前排太不安全了，坐后排的小座椅上才安全。” （先让孩子知道妈妈听到了他说的话，然后表白性我信息，即传递自己对事物的看法、喜好、价值观。） 嘟嘟：“我要喝水。” （孩子发现自己的想法没被采纳，又想下一个想法。） 妈妈：“嘟嘟想喝水了，但妈妈在开车，没办法给你拿水喝，一会儿给你好吗？” （第三法，即一起想办法，满足双方的需求。） 嘟嘟：“好。” 等红灯的时候，妈妈赶紧把水递给嘟嘟，他开心地喝起来。 其实，一致性沟通就是不越界、不评判、负责任和无伤害的沟通。在沟通的过程中，倾听和表达至关重要。 倾听并不是一味地听别人从头到尾叙述一件事，也不是在别人抱怨时作出评判。 倾听是接纳孩子当下的状况，感同身受地同理孩子，做到同频回应，借由倾听，帮助孩子发现真正的问题。 表达，用“我信息”的表达方式，如实描述、表达感受、说明直接的影响、表达需求。这种

呜呜呜，太好了，好久没有看完过一本剧了。情节没有那种想让人弃书的。