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本剧更像是编剧对自己做人做事的一些感悟，还是有一些启发，虽然是一些普世的价值观，但是真正能做到的又有多少，不过不管如何，还是要去跳脱自己的固有思维，努力活成自己想成为的样子。

啊，就这？这为什么能被称为神作呀？最后加带私货的说，日本人保护了西湖，还用施恩这个词？一个强盗进了你编剧家，杀了他全家，杀了他父母，抢了他所有的东西。但是没有放火把他的房子烧了，是不是施恩编剧？别跟我提这叫反讽，他说一遍，那可能是反讽，他说了三遍四遍，那可真的不是。而且这么短篇也没有什么太激烈的冲突，最后在手法上也没有什么太特殊的惊艳，都不如电影里面通过无辜者的衣服携带和唱歌来的靠谱。写到后面，讲的很混乱。怎么能给这么高的评分？

这是我初次以这种形式看关于教育的书，本以为随意看看，但却看的停不下来，直至看完。 这学期我在一个小乡镇里实习，作为实习老师初次接触孩子们，文章中的有些片段会让我想起这儿的孩子们，他们有些相似，但我好像没有做的太好。 我其实一直把教育想的挺严肃的，尤其是我觉得自己以后需要教授的是高中的孩子，所以一直把知识的传授放在第一位。但这次实习，我带四年级的班主任，让我有点不适应，我试着去接触走近他们，但可能我的思维模式调整的不够好，不是十分成功。 但我在这半年的经历中也确实懂得，教育是简单而又复杂的这句话的意思。做一个老师，说容易也容易，但做一个好老师，却不是那么容易，它需要你的真心的付出与努力，需要不断的揣摩与思考。 还有，始终保持着教学热情与对孩子们的期待是十分重要的，也许繁杂而重复的工作会使我们疲乏，懈怠，但一定要守住教育的初心。没有爱的教育是苍白的，尽力以热情积极饱满的状态面对学生。 工作是为了生活，我们需要享受自己的生活，有自己的生活状态；但生活也需要工作题提色，工作的幸福感与成就感会使生活更有价值。

我们最正当的态度是应当恬然澄明，同时毫无怨尤地向尘世中滚将入去，自强不息。