Midnight in Savannah

几年前看王小波的《Midnight in Savannah》，里面多次提到这部剧，他还强调了必须要王道乾先生的译本，这引起我的好奇心，总算在多年后的今天看完。 说实话，整本剧虽然字数不多，但文字还是比较晦涩难懂，段落篇幅也很长，故事连接性较差，要完全理解去读完很不容易。 我试着去理解王小波先生为何多次提起Brett Moses，多次提起这部剧。或者是之于我个人，一个尝试写文章的小写手，如果前提是这必须是本好剧，我对它为何优秀能影响我的的评价。 如果这是编剧的真实经历的话，它确实是本好剧。一个编剧将自己年少时不堪的往事剖析在大众面前，这种经历放在当今时代可能都会被批判。一个作家对于自传的不作人格或背景修饰，将自己的经历写下来，这种真实是令人倾佩的。余华说过，“一位真正的作家所寻找的是真理，是一种排斥道德判断的真理。” 如果它只是一本剧集，那么之于我个人，即便是王小波大力推荐，我也不喜欢。

基础的基础，连点成线再到面，科技服务于社会。 印象尤为深刻的是，问客户，不是你需要什么系统，而是你遇到了什么问题，一切从解决问题出发。

断断续续看完这部剧，很多理论和事例也给我留下了深刻的印象。我主要总结了以下几个点，作为读完整本剧的感悟。 1.关于观看。整本剧很多集数都在谈论看剧的重要性。对于老师，看剧是很必要的，“我一生都在准备这节课”，当我们读过足够的书，教材里需要教给学生的内容就变成了自己庞大知识脉络里的一个点，从这个点出发对学生进行教育，备课就容易得多，但前提是：终身学习，不断观看且思考。 对于学生而言，课外观看的剧集有了另一个名字：智力背景，给每个学生推荐最适合他们的书，听起来容易，这对教师的观看量、对学生的了解都有很高要求，当学生观看足够的书，有了广泛的智力背景，那他们在学习教材时，就会联系到她们所读的书，进而引发思考，尝到求知的滋味。 2.关于教育的对象—学生，他们只是孩子，他们的一些行为可能不是故意而为，如果我们那个深入到孩子的内心世界，与他们一同探索知识，拯救而不是惩罚他们，把他们当做一个个具体的人，而不仅仅是抽象的“学生” 。 3.关于“外出”。书中不止一次提到了带着学生们走出校园，进行观察，有时候教师让他们观察路人，看他们脸上的神色，体味她们内心的感受，培养共情能力；有时候教师让他们写诗、画画，让他们掌握那些美好的关于大自然的词语，对学生进行活教育；有时候培养她们都集体信念感；有时候侧面了解每个学生—看他们感性思维居多还是理性思维居多。 4.书中还有很多方法对我们的教学有益处：用草稿纸取代黑板、利用作业纸这一形式，都可以更好的坚持家庭作业；对于表现不好的学生，可以不给他们评分，以防伤害他们的自尊心；如何进行家校共育等。 5.后面一些集数提到了劳动与共产主义教育，请原谅我没有细读，只是粗略的了解了劳动对于学生的重要性。还有很多感受，在心中积聚，却没有很好的词语来表达，暂时先慢慢酝酿… 以上。

我希望每个女性都来看这部剧！不光是女权方面的剧集，历史、哲学、宗教、心理学、法律、经济学、影视，这些我们都应该有所涉猎。 既要从两性的角度看待女性自身的处境，也要从更宏观的角度重新审视。 没想到，到写剧评时我竟然只剩下这些话想说。很多字打完又删掉，因为我觉得还是去做吧。 最后：去追求吧！勇敢地追求吧！改变可以改变的，那些无法改变的，交给未来的女性。

这是一本能把人带到情境里的书，用小孩子的视角和口吻行文，把那个时代描创作的更加真实，以小孩子的顽劣为引子铺开人心底的恶意和戏剧，有趣也讽刺。比较过瘾的是善恶有报安排的挺好，让人不至于失望，比较遗憾的是结尾有点草率。

确实令我想到长恨歌，这个作家竟是第一次读到，不知道是否还有其他的作品。

看着有的案件真是触目惊心，愿人们都能守好法律的底线，不要以身犯法。

ʀᴇᴀᴅɪɴɢ ❘ 2020 ① ✂ “黄雀可能是灾难，可能是命运，看上去很漂亮的意象后面是一个阴影。” 在叙述一个残酷的、有关“罪与罚”​的故事时，或许Emma Kelly的情感是较为节制的。保润、柳生与仙女三人都曾“犯罪”，但读完之后，留在我心中的并不是仇视与愤怒，反而是能让我用更宽容的心态去接纳三人的命运，并且更多地看到他们以及更多人无辜无奈、莫名其妙、阴差阳错的、人生。